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教學(xué)樓C座原是為現(xiàn)在的小學(xué)所設(shè)計(jì)的，未來將服務(wù)于Ayb中學(xué)。該教學(xué)樓位于A、B兩棟教學(xué)樓的前方，總建筑面積4,200平方米，最多可同時(shí)容納240名學(xué)生。與A、B兩座教學(xué)樓一樣，本教學(xué)樓旨在創(chuàng)造一個(gè)多功能的、協(xié)作的開放式教育環(huán)境，同時(shí)能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供多種方式和途經(jīng)。教學(xué)樓的一層空間與一座階梯教室相結(jié)合，形成了一個(gè)完全開放且流動(dòng)的整體空間，同時(shí)，也方便學(xué)校師生進(jìn)入位于地下一層的工作室空間。通過采用隱蔽的洞口和走廊結(jié)構(gòu)，一層的室內(nèi)空間與教學(xué)樓周邊的室外景觀完美地融合在了一起。這種處理手法使得室內(nèi)外空間有了連通，使學(xué)生們可以輕松便捷地離開教學(xué)樓，達(dá)到室外，從而與大自然近距離接觸。在外觀的視覺效果上，一個(gè)巨大的白色方盒子體量落在一層空間之上，其內(nèi)部包含有兩層空間。

Ayb中學(xué)的教學(xué)樓C座與校園內(nèi)的其他兩座建筑和諧共處。與其他兩座教學(xué)樓一樣，所有與教學(xué)相關(guān)的空間如教室等都位于較高的樓層，而大廳和自助餐廳等社交區(qū)域則位于較低的樓層。這就給人一種同質(zhì)的感受，即盡管三座教學(xué)樓在外觀造型上存在著實(shí)質(zhì)性的差異，但其內(nèi)部仍然具有相同的空間組織結(jié)構(gòu)。Ayb中學(xué)的教學(xué)樓C座配備了各種現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)設(shè)施、各式各樣的實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)和手工藝工作室、一座體育館、一間大階梯教室、一系列游戲和休閑娛樂區(qū)以及一間圖書館。在室內(nèi)裝修方面，不使用灰泥，最大程度地減少油漆的使用。大部分裸露的清水混凝土墻面都保持原樣，除了防水涂層外，未做任何多余的處理。此外，所有的布線和通信工程設(shè)施都暴露在外，整個(gè)建筑室內(nèi)空間都采用低調(diào)的配色方案。

盡管地下一層位于地面以下4米處，室內(nèi)空間仍然可以進(jìn)行自然采光。建筑師在建筑的外墻周圍設(shè)置了一個(gè)下沉庭院，不僅可以滿足采光的需求，更能為師生提供一個(gè)行走和休息的空間。此外，這種處理手法還為整座教學(xué)樓創(chuàng)造出一部分綠色種植屋面。建筑師在Ayb中學(xué)教學(xué)樓C座的設(shè)計(jì)中將技術(shù)與建筑充分地結(jié)合在了一起，為師生提供了一個(gè)盡可能簡(jiǎn)單且無縫銜接的學(xué)習(xí)空間。該建筑還有一個(gè)設(shè)計(jì)目的，即提高建筑能效，同時(shí)在室內(nèi)設(shè)置了一個(gè)節(jié)能的空調(diào)系統(tǒng)。一系列太陽(yáng)能電池板被安裝在教學(xué)樓南立面的外墻上。建筑師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開發(fā)了一項(xiàng)專有技術(shù)，該技術(shù)能夠通過傳感器，將太陽(yáng)能電池板自動(dòng)定位到陽(yáng)光最充足的地方。此外，建筑師還設(shè)計(jì)開發(fā)了一種窗戶自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，并將其應(yīng)用在了本項(xiàng)目上，當(dāng)太陽(yáng)光過于充足或刺眼時(shí)，系統(tǒng)能夠自動(dòng)調(diào)暗窗戶上的玻璃，從而最大限度地減小對(duì)室內(nèi)空間的影響。