建筑所在地的一邊是一間建于50年代的大型初中，另一邊是一些木造建筑物組成的小型博物館片區(qū)。建筑設(shè)計(jì)師把整所新小學(xué)劃分成三個(gè)木造的方盒子。陽(yáng)臺(tái)和室外儲(chǔ)物室使建筑連接了它周?chē)煌?guī)模的地塊，并創(chuàng)造出兒童尺度的室外小空間。這棟建筑最顯著的特點(diǎn)是CLT承重結(jié)構(gòu)，這也在建筑外表上得到體現(xiàn)：建筑立面上對(duì)應(yīng)CLT面板的所在設(shè)置了實(shí)杉木板。兩塊實(shí)木板之間的空間由氧化鋁板和窗戶填充，幾種材料的組合形成韻律感。室內(nèi)外構(gòu)成材料只選取少量幾種，顯得自然又真誠(chéng)，而入口通過(guò)色彩強(qiáng)調(diào)突顯出來(lái)。學(xué)校的建筑實(shí)體用類(lèi)似鄉(xiāng)村的組合方式擺放，雖然詮釋的方式有點(diǎn)不同，這個(gè)主旨也延續(xù)到室內(nèi)。教室和其他被清晰劃分的空間安放在盒子的外側(cè)，它們之間的剩余空間形成了“公共廣場(chǎng)”。這個(gè)廣場(chǎng)雖然在建筑深處，卻能通過(guò)屋頂天窗得到自然光照，使得它的氛圍神圣又安寧。這是基于我們對(duì)學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)理念：教育建筑的基調(diào)應(yīng)該是安靜的，由孩子們和學(xué)校活動(dòng)來(lái)活化生動(dòng)這些空間，因此不會(huì)像通常那樣造成大量視覺(jué)上的混亂。

雖然被劃分成三部分，這棟建筑并不是高能耗的。建筑中沒(méi)有單純的過(guò)道和走廊，它們都被賦予了功能并為孩子們隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)提供了空間。這棟建筑最突出的功能特點(diǎn)是體育館可以轉(zhuǎn)換成庭院音樂(lè)場(chǎng)。 在Kuhmo舉辦的庭院音樂(lè)節(jié)使得這個(gè)小鎮(zhèn)揚(yáng)名于世界，而這個(gè)體育館被設(shè)計(jì)成可供使用的會(huì)場(chǎng)之一。從音響效果上看來(lái)，這些功能之間有少量矛盾：音樂(lè)場(chǎng)需要回響，但作為體育場(chǎng)使用的時(shí)候，回響應(yīng)很小。這個(gè)館場(chǎng)的音響設(shè)計(jì)能適用這兩種功能，安裝在天花板和墻壁上的聲音反射裝置能滿足音樂(lè)會(huì)的音效需求，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以用弱化回音的編織面板覆蓋墻面。不論是在結(jié)構(gòu)上還是在看得到的表面上，木材都是這棟建筑的主要材料。CLT木構(gòu)造和立面面板中使用的所有木材都是從周邊樹(shù)林砍伐而來(lái)的，砍伐過(guò)后的樹(shù)林會(huì)被馬上重新栽種，因此這棟建筑具有真正的在地性。高聳起來(lái)的中庭的內(nèi)斜表面是由穿孔白樺木面板構(gòu)成，其他位置的天花板由天然木刨花制成的面板構(gòu)成。大部分的燈具和家具也由木材制成。