?????? 根據(jù)倫敦大學學院（UCL）的校園總體規(guī)劃，建筑師Levitt Bernstein找到了一個契機，可以在現(xiàn)有的服務(wù)場地之上開辟一個庭院平臺空間。除了為教職員工和學生提供高質(zhì)量的戶外空間外，還開辟了一條新的東西向的流線，以改善校園內(nèi)的交通。現(xiàn)有的服務(wù)場地并不美觀，難以同周邊一些重要的大學建筑相適應。建筑師面臨的挑戰(zhàn)是將這些完全不同的元素通過設(shè)計聯(lián)系起來——考慮到Wilkins大樓是一棟一級建筑，這個問題就更加突出。除了建立新的平臺外，本案還有一些實際問題需要解決，即為周圍的建筑物提供良好的入口空間以及維護服務(wù)。建筑師Levitt Bernstein 將服務(wù)空間置于地下，在上部形成一個靈活的平臺空間，同歷史建筑之間留出一段間隙，盡量減少對歷史建筑結(jié)構(gòu)的影響。平臺的較低樓層為餐廳功能，通過一部新的電梯和樓梯同平臺相連。

????? “第四立面”的部分使用波特蘭石板建構(gòu)而成，其表面材質(zhì)是倫敦當?shù)氐钠胀ùu，與周圍建筑物建立起和諧的關(guān)系。其古典的比例下隱藏了底部餐廳的很多服務(wù)配套功能，其他建筑物的立面也在此得到了修復和整理。一些新的典型種植，比如大型鉤藤和攀援紫藤等，在某種程度上充當了建筑立面的柔性介質(zhì)。一些可食用的物種也讓教職員工和學生通過鮮花、藥草或果樹等植物與新空間進一步互動。鋼框架上部結(jié)構(gòu)和復合混凝土板作為基底，外部采用了吊裝波特蘭石板用于露臺和“第四立面”。倫敦大學學院 Slade 美術(shù)學院院長Susan Collins教授說：“這個神奇而優(yōu)雅的新空間之所以成功，是因為它能讓人產(chǎn)生新的、現(xiàn)代的、令人振奮的感受，同時又和原來的建筑產(chǎn)生了共鳴，就好像它一直都在這里一樣。”

平面圖

平面圖

剖面圖

軸測圖

立面圖

細節(jié)圖